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一位2011年毕业于著名“超级中学”——衡水中学的女生保存了从高一到高三所做过的卷子,摞起来有2.41米,她最终考入了香港大学。
高考结束后,一些“超级中学”“人间炼狱”般的教育与作息方式引起了人们的广泛争议:每天5点多起床,15分钟后必须离开宿舍……有人认为这种半军事化管理泯灭人性,也有人认为自由自在只会让高考失败,甚至有观点认为:教育必须付出牺牲。
学生论坛
这是个伪命题
北京化工大学 苏婉
教育需要必要的牺牲?别再拿这样的伪命题糊弄我们了!
如果这是真的,为什么会有钱学森之问?如果这是真的,为什么会有那么多人高考结束后把参考资料撕得雪片一样满天飞?营养不良、神经衰弱、颈椎病,甚至抑郁症、精神失常,难道这些都是我们花季少年该得的病吗?这难道还不能说明教育的畸形吗?
近年来动辄就出现杀同学、打老师的事件,还不都是因为重教书轻育人造成的?牺牲了育人来成全教书,我都觉得痛心,大人们难道不觉得吗?应该吃的苦,谁都要吃。只要大方向是对的,我们跑再远,吃再多的苦,应该的,我们心甘情愿。可是方向都偏离了正轨的话,越跑不是越远吗?
付出的同时有所坚守
网友 一鸣
高三时,我们最常听到的一句话就是“没有付出,就没有收获”,这就注定了,备战高考,必须有所牺牲。但是,牺牲什么,坚守什么却是我们可以选择的。
首先,健康必须坚守。有些高三学生,牺牲健康,通宵达旦搞学习,搞垮了身体,身体出了问题,又反过来拖累学习。因此,晚上要给自己的睡觉时间定一个“红线”,一到点,立即睡觉,以此保证睡眠。另外,还要加强运动。我高三的时候,每天晚上回家后在门口的小院子里跑步五圈,风雨无阻,以增强体质。
其次,快乐必须坚守。不能让有形和无形的压力、大考小考的排名锁住我们的眉头。与其怨声载道,不如乐观知足。要学会对自己微笑,快乐地享受学习的过程。即使痛苦,也一定是痛并快乐着。
再次,兴趣爱好必须坚守。我一向很喜欢阅读,但高三时间紧,没太多时间供我看闲书。我就给自己“特批”了睡前10分钟的阅读时间。一来调节一下刚做完数学题的大脑,二来作为睡觉前的有效催眠。别小看这10分钟,一年下来,我可是把《红楼梦》读了好几遍呢。
所以说,牺牲的同时也应有所坚守。
高强度的学习是短视
武汉大学 胡召洋
我高中就读于一所著名学校。不同于传言中“人间炼狱”的半军事化管理,身处其中觉得比较轻松:老师注重讲授有代表性的习题,没有题海战术,上自习时甚至经常不来教室。在这样的氛围下我高中毕业,并考上了理想的大学。
在大学,我快乐地学习,却看到不少同学对学习没兴趣,也没有生活目标。这是他们中学时代的高压管理造成的:为了准备高考,学习强度极大。高考目标完成后,就彻底松懈了。他们疯狂地玩电脑,要把高中损失的补回来。而我自己,高中时就不很紧张,进入大学能够很快适应。
由此想到,高强度的学习,即使能取得一时的成功,从长远来看,也是弊大于利。
也许这么说有些不现实,想要学得轻松又考得好,需要良好的师资和氛围,而具备这一条件的中学只是少数,大多数学校的半军事化管理也是无奈之举。但是,心理学的研究成果表明,人的学习效率不可能从早到晚一直都很高,那些五点多起床的作息模式其实未必有效果。可以适当缩短学习时间,制定出更高效的计划表,而不是一味下苦功夫。
在应试教育现状下,通过更科学、合理的教学计划,教育的牺牲其实是可以降低甚至消除的。
老师观点
半军事化管理弊大于利
河北省抚宁县教育局 倪艳秋
高考结束后,一些“超级中学”一本上线率超过80%。这些“超级中学”的半军事化封闭管理、教育方式有可取的一面:培养了学生较强的组织纪律性和吃苦耐劳精神,磨炼了他们艰苦奋斗的意志,基础知识扎实等等。然而,我的评价却不会给它一个“YES”。
首先,半军事化的管理不利于学生的可持续发展。当高考苦尽甘来后,很多人便不再像原来一样挤出每一分钟都用于学习,并为自己制定下一个奋斗目标。有些考生认为,考入名牌学校就等于成功了一半,自己的人生将会有一个美好的前景,从而失去学习动力。甚至有些人会逆反式地放纵自己。
其次,半军事化的教学管理不利于学生的身心健康。高中生正处于生理和心理发展的关键时期。他们精力充沛、思想活跃、可塑性强。正是形成正确人生观、世界观、价值观的关键时期。
简单粗暴的教育非但不利于学生正确人生观、世界观、价值观的形成,也不利于学生的心理健康,更有甚者会造成他们人格的失衡和缺失。当前存在的一些功利性的教育方法,表面看暂时达到了教育者所预期的效果,实际上却并非如此。
应该承认,严格的管理模式培养了一部分精英学生,但他们在挤独木桥的过程中心理也发生了畸变,很多名牌高校大学生自杀、伤害他人等案件频频发生,它足以说明我国人文教育的缺失。马加爵、药家鑫杀人案,复旦大学投毒案等等应该引起对学生心理健康的关注。
旁观者言
谁在制造牺牲
河南省郑州市 梁晓冬
现行的高考制度已存在很多年了,每年面对近千万的考生,要用一种相对公平的方式进行,就陷入了一种程式化的怪圈,这是所谓名校、牛校存在的社会背景。
首先,这种死记硬背,流水线般作业的培养模式虽显笨但确实有效。这种方法获利在眼前,成名在当下,家长们如果不会为孩子的未来长远打算,不想承担大环境的责任,他们能拒绝这种模式吗?
其次,我们承认发达国家的教育重在培养人的综合素质。但是,那样的评价体系太宽泛,个人成功的标准太多样,不能满足某些家长逼着孩子处处争第一的心理,不能迎合他们孩子不能当配角的愿望。所以,他们会发自内心地追捧一种管理模式简单化、评价体系考核化、表彰依据分数化那样的学校。
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