2014年国考热点：隐性“差生”标签：伤害可能更深

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“差生”被区别对待，在校园里并不鲜见，绿领巾、红校服、三色作业本……戴着有色眼镜去“激励”“差生”的手段，总是层出不穷。的确，一些成绩不是太好的学生需要区别对待，但这个“区别”，不是将他们贴上标签，划为异类，而是在一视同仁的前提下，对他们更多一份耐心、爱心。“差生”标签不仅会伤害学生人格尊严，而且会对他们的成长产生巨大的负面影响——哪怕这个标签是隐性的。

学生论坛

这会让学生失去自信

山东夏津 曲晨

其实，类似“绿领巾”的事一直在发生。作为学生，感受尤其深。

我是一名高三学生。高中入学时，学校依照中考成绩将整个年级划分为A、B、C三个等级。我有许多初中同学以几分之差被分到了C层。C层的学习氛围与A、B两层是没法比的，这也就意味着他们高中三年的规划和我们不再一样。

这些同学也因自己被分到C层而感到很自卑，与我们的交流也逐渐变少。对于这种分层，学校的说法是这样做可以根据学习能力的不同进行分层教学，并且在分科时会根据成绩重新调整，以激励大家不断努力。却不知这样的做法让一些同学丧失了最宝贵的东西：自信。

虽然我不认同这种做法，但我相信学校的出发点是好的，想让我们学习更好，将来成为优异的人才。只是他们忽视了学生的感受，缺少对于学生自尊心、平等意识的理解与关注，结果得不偿失。

真让人悲哀

网友 大三生

我成绩不好不差，是个中等生。以前上初中的时候，亲眼看着班主任把一个“差生”从教室前面打到教室后面的角落里，再也不许她坐在正常位子上，就因为她没写数学作业。当时胆子小，只是觉得很害怕，心想要是自己的话就再也不上学了，太丢人了，那可是个女生啊，老师一点都不留余地。

高三时，学校对所谓的“尖子生”进行重点培养，他们有专门的老师辅导，有专门的题目做，甚至连早点都由学校免费供应，就是为了让他们考到清华或是北大，而我们这些普通学生就没有那么好的福利了，看得我们好生羡慕。这就是好学生和“差生”的区别。

以前是这样，现在应该也差不多。既然强调教育公平，学校就应该平等对待每一个孩子，每当各种歧视的“奇招”被爆出，我都感到无比悲哀——这算什么教育！小孩子心智不够成熟，对一些隐性的“差生”标签可能没有识别能力，但学校总这样做，孩子再怎么着也会觉得自己跟其他的小孩不一样，长时间下去，可能真的会破罐子破摔。

尊重是最好的鼓励

武汉大学 朱成龙

为了激励“差生”努力学习，好好表现，一些用心良苦的老师往往对他们“特殊关照”，一些贴隐性标签的做法便出现了。不可否认，老师的出发点是好的，不断地刺激有时也确实可以深刻改变一个人的行为，但我认为还是尊重的效果更好。

我曾经学习成绩也非常差，但庆幸的是所有老师都没给过我额外“关照”，我和所有的学生是一样的，做一样的事情，接受同样的安排。不同的是，如果我有不懂的地方去问老师，他们会照顾我的基础，更加耐心细致地给我讲解。

在那段时间，我不觉得我有什么不同，我有进步就有自信，自信的我进步更快。反观另一些学校的同学，被老师安排和成绩好的同学坐一起，放学留下来补课，作业特殊对待等，但效果并不理想。回首过去，我相信尊重是最好的鼓励，当一个人在被尊重中进步，在自己的进步中体验到快乐，学得更好是水到渠成的事。

好心的指定“帮学”

陕西理工学院 朱兆恺

上小学时成绩不是很好，每次考完试在成绩单上找名字总是从下往上，不用费什么力气就能找到自己。后来，老师为了改变我们这些“落后分子”就采取调换座位的方式，让成绩好的学生跟成绩差的学生同桌，每次上课还都会嘱咐那些成绩好的同学帮助一下同桌。

也许在别人看来这是好事，可以激励成绩不好的学生努力学习，可是对于我们这些被帮扶的人来说，已经是差别对待了，因为所有人都知道，被调换位置和成绩好的人坐在一起的都是“差生”，特别是老师在课堂一再强调“帮学”，每次听到这样的话我都脸颊发烫，抬不起头来。

已经过去了很多年，想起这件事我还是感觉不舒服。当时被那样好心“关照”，让我做什么事都感觉矮人一头，这直接导致我不爱与人交流，几乎完全丧失了自信。在我看来，这些所谓的“激励”根本没法达到目的，老师也根本没有将心比心，想想我们这些“差生”的感受。希望这类让人难受的“鼓励”不要再被用到别的孩子身上。

“差生”标签会造成心理阴影

河南大学 张皖凌

用“差生”标签来“激励”学生，很容易在学生心里种下“我是差生”的种子。给学生贴标签的老师，可能想不到这种“激励”会给学生带来怎样的伤害。

我也曾经被贴过“差生”标签区别对待，数学卷子上的蓝色分数是我内心深处的阴影。刚上小学的时候，我数学成绩很差，请家长、罚站，但让我印象最深刻的是老师发卷子时会把成绩差的卷子放在一边，标上蓝色的分数，边点评边发卷子。

每次等待发卷子的过程都如坐针毡，像炼狱般痛苦。我不敢和家长诉苦，更害怕上数学课，蓝色分数的数学卷子给年幼的我留下的是抹不去的阴影。我一直将蓝色分数的卷子放在文具盒的第二层，多年后才敢打开。

“差生”标签会伤害学生的心灵。真正激励学生的是爱，而不是各种标签。

老师观点

这样做真的不会内疚吗

江西省永丰县 李代发

在我执教的乡村学校，也有区别对待“差生”的现象，“差生”们总能享受到一些“特殊待遇”。

很多所谓的“差生”是由非智力原因造成的，没有养成良好的习惯，没有形成规范的行为方式，造成学不得法，学不得趣，以致在学业成绩和行为习惯上逐渐“差”下去。

坐不住、静不了、学不进的他们在教室里找不到舞台，在课堂上找不到自信，只有捣乱吸引他人的关注。长此以往，老师厌，同学嫌。有些老师就想到了好办法：给“差生”们“特权”。

课堂上可以睡觉。一睡解众忧，不惊同桌学习，不扰教师讲课，“差生”也乐得做梦。上课可以去劳动。搬东西，搞卫生，甚至有老师家里有事要帮忙，都是“差生”去。不管课上课下，一声令下，“差生”便“快乐”涌出。还有诸如作业可以不用做，集体活动可以不参加等等。

坐在教室里的普通学生，甚至成绩好的“优等生”，都用艳羡的目光看着这些同学上课时间自由穿行在校园里，更有人嘀咕：还是“差生”好啊！

孩子们，这样的“特殊待遇”，你真的喜欢吗？同事们，你们这样做真的不会内疚吗？要善待每一个孩子啊！

旁观者言

请不要在QQ群里给孩子排序

重庆市渝北区 陆多祥

现在许多中小学老师建立了班级QQ群，在群里发布通知，与家长交流。这本来是件好事，可就是这种QQ群，让有些家长非常焦虑。

我同事小吴的儿子上小学二年级，孩子除了每天做近2个小时的作业，每周还要各做一套语文数学测试题，每次测试后，老师都要将学生的分数及排名在QQ群里公布。小吴因为儿子有两次分数考得比较低，还被老师约去谈话。

本来因孩子考试成绩不好就很有压力了，看到孩子的姓名、分数和排序被公布在群里，小吴觉得简直无地自容。焦虑之下，他希望通过增加孩子的作业量来提高成绩，搞得孩子疲惫不堪。有一次孩子因为作业量太多，在规定时间内没有完成，急得哇哇大哭，死活不肯再上学，小吴不得不请假在家安抚孩子。

老师，请手下留情，别再在QQ群里给孩子排序了。其实每个孩子都是一座待开发的宝库，每座宝库里蕴藏的宝物并不相同，而开启这个宝库的钥匙，是鼓励，是赞赏，而不是羞辱。

过来人语

谁没碰到这样的隐性标签

北京 孙安澜

上小学、中学，没碰到这类隐性标签的人比较少吧？有的老师只是态度上有差异，看到好学生眉开眼笑，似乎每个细胞都散发着柔情，看到“差生”则笑容勉强，眼睛里明明白白地写着“不喜欢你”，不过在班级管理等方面，还基本能做到一视同仁，不对学生差别对待。

但有的老师则“直接”多了，让好学生坐前排座位、免除班级劳动，不管什么荣誉甚至连“卫生先进分子”这样的称号，都往他们身上堆，对“差生”则罚站，罚打扫卫生，甚至戴绿领巾、穿红校服、用三色作业本。

老师都受过为人师表的教育，没人不知道“有教无类”的教育传统和平等对待学生的现代教育理念，但为什么有些人就是不践行呢？有人可能会说，就像工匠对自己做出的好器具爱不释手、把废品一摔了之一样，老师喜欢好学生、讨厌“差生”也是很自然的事。

可是，这个比喻并不恰当，因为人不是器具，各有所长、各有所短，从这个角度看到“好”，从另一个角度可能就会看到“差”，从这个角度看到“差”，从另一个角度却会看到“好”。社会生活复杂多样，培养孩子发挥所长，让他们每个人将来都能找到用武之地，正是教育的目的和使命。所以，在老师眼里，所有孩子都不应被看做“废品”。

老师不能科学看待学生、因材施教，笔者认为这里面主要有两个原因。一是高考指挥棒的问题。人才选拔标准的狭窄，造成了老师眼光、评价标准的狭窄；二是老师本人的问题。教育是需要兴趣、需要“爱”的，一些人没有这些而从事教育，就难免势利有余热情不足，很难像一个真正的教育家那样对待孩子。
 

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