2018特岗教师备考资料：6月25日（3）

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　　单选题：

　　16.在教育工作中，试图让小学低年级学生像高年级学生一样听报告，搞活动，发表感想，实际上忽视了儿童身心发展的( )。

　　A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性

　　17. 我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：( )。

　　A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期

　　18. ( )是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。

　　A.心理年龄 B.比率智商 C.离差智商 D.智力年龄

　　19.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为( )。

　　A.宽大效应 B.晕轮效应 C.罗森塔尔效应 D.刻板印象

　　20.在一学期结束，对评价对象的学习状况进行测验，这种测验叫做( )。

　　A.形成性测验 B.描述性测验 C.总结性测验 D.诊断性测验

　　答案解析：

　　16.选B。

　　【解析】青少年身心发展的阶段性是指儿童在一定的年龄阶段，生理与心理方面会出现某些一般的、典型的、本质的特征，即儿童心理发展的年龄特征。根据这些特征，可以把儿童的发展划分为不同的阶段。由于青少年身心发展在不同年龄阶段具有不同的身心发展特点，因此教育工作要从学生的实际出发，分段实施。针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育手段和方法，不能搞“一刀切”，必须根据不同阶段、不同学生的身心发展特点施以相应的分段教育

　　17.选B

　　【解析】我国心理学家将个体的心理发展划分为8个阶段。即：乳儿期(0-1岁);婴儿期(1-3岁);幼儿期(3-6、7岁);童年期(6、7岁-11、12岁);少年期(11、12岁-14、15岁);青年期(14、15岁-25岁);成年期(25-65岁);老年期(65岁以后)。6.

　　18. C

　　【解析】韦克斯勒量表采用的是离差智商，其基本思路是：假定每个人的年龄阶段总体智力分布为正态分布，计算个人得分在该年龄组中离开平均数的距离，换算成标准分数，看他的位置离平均分几个标准差，从而判断他智力的高低。在采用标准分表示智商的正态分布时，智商的平均数为100，标准差为15，将个人测验的原始分数转化为IQ的公式为：

　　IQ=100+15Z

　　Z=(个体测验分数﹣同年龄组的平均分)/同年龄组的标准差

　　19. 选 B。

　　【解析】个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计，这种心理倾向叫宽大效应。晕轮效应指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。定型化效应是指个人受社会影响而对某些人或事持稳定不变的看法。教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的预言似乎自动地应验了，这一效应称作罗森塔尔效应。

　　20. 选C。

　　【解析】形成性评价是在教学过程中使用的一种教学评价，主要用于监控、调节教学过程和提高教学质量。它强调的是改进教学。而不是给学生评定等级。诊断性评价主要用来探察学生进行新内容学习前的知识、能力准备情况，以便制定合适的教学方案，或者用来探察教学过程中存在的问题，以便及时改进教学。总结性评价是在系统的教学过程结束之后，对学生的学习结果进行的评价。通常的期末考试、毕业考试或会考都属于终结性评价。终结性评价的基本功能是评定学生的学业等级，展示学生最终的学习成果。

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