2020国家公务员考试申论热点：“课间十分钟”不应该安安静静（4）

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热点概况

　　最近，中国青年报社社会调查中心联合问卷网(wenjuan.com)，对1908名中小学生家长进行的一项调查显示，75.2%的受访家长称身边中小学“安静的课间十分钟”现象普遍，且在小学中最为突出。交互分析发现，这种现象在小学中更为突出(77.2%)，高于初中的比例(69.8%);二线城市最为普遍(77.6%)，其次为一线城市(74.5%)。进一步调查显示，关于学校课间纪律的规定中，最常见的三个是不准在室内大声说话或谈笑(58.0%)、不准出教学楼(46.1%)、不准在室外高声说话和嬉戏打闹(45.0%)。

　　64.7%的受访家长希望教师不拖堂、不变相占用课间时间，60.6%的受访家长期待相关部门出台指导意见，督促学校改进。

　　各方观点

　　齐鲁晚报：本该热闹的课间十分钟却异常安静，这绝对不是一个好现象。

　　钱江晚报：玩耍是孩子的天性，“安静的课间十分钟”会严重影响孩子的身心健康。

　　广州日报：悄无声息的安静，可以让人感到安宁，也可能让人不安，“安静的课间十分钟”就属于后者。

　　深度分析

　　(一)“安静的课间十分钟”现象出现的原因

　　1.被老师上课时间严重挤占挪用。

　　“拖堂”一直是一个为广大中小学生深恶痛绝但又十分普遍的现象。上一节课老师没讲完，课间十分钟继续讲，如果拖的时间过长的话还可能影响到下一节课，对下一个课间十分钟产生延误。这种“教学事故”是造成课间十分钟异常安静一个重要原因。

　　2.学校的管理者基于“省事”等功利性考量决策。

　　在不少学校对课间纪律的规定中，常有三个“不准”:不准在室内大声说话或谈笑、不准出教学楼、不准在室外高声说话和嬉戏打闹。之所以会有这种规定，很大程度上就是因为学校担心学生自由活动有安全隐患，惹来麻烦，一些学校为了避免自由活动造成事故，索性要求学生课间待在教室。所以，形成“安静的课间十分钟”的根本原因，其实是某些学校将自利之心凌驾于教育职责之上，本着“怎么方便怎么来”的管理思路，学生的课间欢乐时光也就被牺牲了。

　　3.学校教育理念问题。

　　一直以来，很多学校的领导总是侧重于让自己成为一个“管理者”而非“教育家”。“不能出事故”“考出好成绩”，是学校的主要追求方向。让学生课间安静地待在教室里，看起来完全合乎这两个诉求，对“被闷坏了”的学生们，学校并不需要负责。“安静的课间十分钟”当然不利于孩子们的学习和身心发展，但重视短期的、有形的“效果”，而忽略长期的、无形的“影响”，长久以来，我们的很多学校都存在类似的问题。

　　(二)“安静的课间十分钟”现象会造成的危害

　　1.不利于学生身体健康。

　　科学研究认为，不同年龄段的人群注意力集中时间有差异。对于中小学生来说，四十分钟已是注意力集中的极限值，一节课时长不能超过这个数值。课间十分钟则是孩子们恢复体力、视力、注意力必需的时间，适当的活动可以加快恢复过程，而安静状态显然达不到期望值。体力、视力得不到适当恢复，长此以往，伤害的就是孩子身体。

　　2.不利于学生心理健康。

　　“安静的课间十分钟”不仅剥夺了孩子运动、游戏、玩耍的自由，扼杀了孩子的童趣与天性，还有可能扭曲孩子的个性发展。少了成长中必要的自由玩闹时间，孩子活泼的天性被压抑，极有可能会变得性格低沉、安静，不喜动、不言笑，举手投足，成熟早现，大有“小老头”“小太婆”之态，自然也谈不上健康成长。

　　3.影响上课效率。

　　有效的课间玩耍，可以让孩子们进行调节，通过运动来转换一下思维，下一堂课注意力更加集中。老师长时间连续授课，不仅不能让学生更好地消化吸收，有时还会引发学生的厌烦心理，反而降低上课的效率，影响学生的学习。

　　参考文章

　　还孩子一个健康快乐的童年

　　曾经的中小学校园里，下课铃声一响，孩子们的欢声笑语就会响成一片。可如今，很多学校和老师却不允许中小学生课间外出玩耍，甚至不允许学生课间在教室大声说话、疾走，课间往往安静如上课，“安静的课间十分钟”已经成为了一个普遍存在的现象。课间十分钟不应安安静静，我们应还给孩子一个健康快乐的童年。

　　玩耍是孩子的天性，正确的教育方式应该是引导孩子玩耍，而不是压抑。看似“无用”的玩耍，其实孩子可以从中学到很多书本上学不到的东西：比如玩耍中学习与人交往，感受集体和团结的力量等。不让他们去外面玩，不仅少了很多人生的乐趣，更会严重耽误孩子的心智成长。同时经常处于久坐状态，对孩子脊椎、颈肩都不好，甚至有一些孩子小小年纪就喊腰疼。缺乏户外活动也是诱发近视的重要原因，很多小学生因此纷纷戴上了眼镜。缺乏自由活动的时间，一直紧绷的状态会让孩子感到很疲惫，并容易对学习产生抵触情绪，听课效率大打折扣，甚至经常感到思维变慢了，脑子变“笨”了。 

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