2020陕西教资教研文章:《语文学科知识与教学能力》(初中)大纲解析

　　从表格来看，选择题占比30%，教案设计和案例分析题占70%，这里提醒考生在答题过程中注意合理分配时间。

　　三、各模块命题特点及备考建议

　　华图教师团队结合大纲及历年真题，对《语文学科知识与教学能力》（初级中学）四大模块的命题特点进行了分析，帮助考生在复习过程中有的放矢，针对性备考。

　　四、典型真题解析

　　【选择题】

　　1．教学李商隐《锦瑟》后，教师准备给学生另外推荐几首七律，下列不合适的是（   ）

　　A．白居易《钱塘湖春行》           B.崔颢《黄鹤楼》

　　C．李白《登金陵凤凰台》           D.杜甫《春望》

　　【解析】D。杜甫的《春望》为一首五言律诗。

　　2、阅读《风筝》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）

　　师：[A]大家先来看几张放风筝的图片，然后用生动的语言描述图片中人物放风筝时的心情。

　　生：[B]小时候，我和几个小伙伴来到空旷的广场上放风筝，风筝在天空来回的飘荡，大家笑啊，跳啊，十分开心。

　　师：[C]请你再说得生动一些，语言再美一些。

　　生：[D]嗯，嗯…(红着脸，支支吾吾地说不出来)

　　（课堂上出现短时间的冷场）

　　对划线部分的分析，不正确的是（   ）

　　A．这一教学环节锻炼学生的观察力和表达能力

　　B．该生已经具备一定的思维水平和想象能力

　　C．教师的提示语明确，具体，具有启发和引导作用

　　D．该生不能进一步补充，说明形象描述能力较弱

　　【解析】C。该教师的提示语不具有启发和引导作用。

　　【教学设计题】

　　范仲淹《岳阳楼记》依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每一个环节的教学内容与教学方式。（25分）

　　【解析】

　　教学过程：

　　一、导入

　　我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

　　二、作者及文体简介。

　　范仲淹（989－1052年)，字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家，世称“范文正公”。

　　“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

　　三、初步感知，自读疏通文意。

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．读懂文句。

　　借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。

　　(1)积累词语

　　(2)阅读思考：

　　①范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?

　　②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?

　　四、理解关键句（多媒体出示）

　　（1）、哪些语句记载滕子京的政绩？（讨论并归纳：政通人和，百废具兴。）

　　（2）、“属予作文以记之。”中“之”指代什么？（讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。）

　　（3）、哪些句子写岳阳楼大观？（讨论并归纳：衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。）

　　（4）、为什么略写岳阳楼之大观？（讨论并归纳：前人之述备矣。）

　　（5）、第二段哪两句话引起下文情景交融？（讨论并归纳：览物之情，得无异乎？）

　　（6）、描写洞庭湖阴天景色。（讨论并归纳：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空）

　　（7）、描写洞庭湖晴天景色。（讨论并归纳：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答）

　　（8）、迁客骚人悲的感情?（讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。）

　　（9）、迁客骚人喜的感情?（讨论并归纳：心旷神怡，宠辱偕忘。）

　　（10）、“进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么？“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么？ （讨论并归纳：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。）

　　（11）、作者的阔大胸襟，政治抱负？（讨论并归纳：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。）

　　五、小结

　　本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。

　　六、布置作业

　　【案例分析题】

　　案例一

　　《背影》中写到“父亲”送别过程中对“我”说过四句话，摘录如下：

　　他踌躇了一会儿，终于决定还是自己送我去，我再三劝他不必去，他只说：“不要紧，他们去不好！”

　　我说道；“爸爸，你走吧”。他往车外看了看说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”

　　他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上，于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去，他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”

　　我所使用的教科书在“研讨与练习”中说：“课文写父亲送儿子上车的过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常，请找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。”本题要求学生体会对话描写的作用与妙处，对八年级学生来说，这是一个弱项，我把这个大题分解为六个小题：

　　（1）“父亲”能不能再多说几句话，多说些什么话，有没有这个必要，作者为什么只写了四句话

　　（2）这四句话都不长，是不是因为“父亲”无话可说，或是表达能力差，你能结合“父亲”的性格、境遇分析一下吗？

　　（3）“父亲”每说一句话，脸上都有某种相应的表情，但文中没有描写，你能说出“父亲”说每句话时的表情吗？

　　（1）第一句话“不要紧，他们去不好”的背后还隐藏着某种潜台词，请补充出来

　　（2）第二句“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”除了表达“父亲”的爱子之情外，在文章结构上还起了什么作用？

　　（3）例如将第三、四句对话合在一起，中间省去动作描写，这样写的表达效果怎么样？

　　请评析该教师设计的练习题与原题相比有哪些优点（说两点即可）（20分）

　　【解析】

　　（1）、设计的练习题与原题相比，更有梯度，遵循着从易到难，由浅入深，由表及里的原则。提问更有层次性。

　　（2）、设计的练习题与原题相比，在语言上更有艺术性，能启发学生的思考。

　　小结： 相信通过以上大纲及真题的分析，广大考生会发现教师格证统考初中《语文学科知识与教学能力》的考查以主观题为主，极其注重考查对知识的灵活运用能力，希望大家结合我们的备考建议积极准备，祝愿大家顺利通过考试！