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2022陕西特岗教师招聘教综之教学方法

2022-06-08 11:23:47 来源：陕西人事考试网

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教学方法的概念	包括教师教的方法和学生学的方法，是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法
两种对立的教学方法的指导思想	一是启发式，一是注入式。判别一种教学是启发式还是注入式，关键在于是否充分调动了学生学习的积极性和主动性，即学生主体作用发挥的程度
选择与运用教学方法的基本依据	（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和教材特点；（3）学生特点；（4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点此外，还受到教学手段、教学环境、本节课重难点、教学方法本身的特点等因素的制约
中小学常用的教学方法
类别	方法	内涵	基本要求
语言传递为主	讲授法	教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的一种方法方式：讲述、讲解、讲读、讲演	（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性；（2）注意启发；（3）讲究语言艺术；（4）要组织学生听讲；（5）与其他的教学方法配合使用
	谈话法	也叫问答法，教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识；类型：复习谈话和启发谈话	（1）谈话前，教师要对谈话的内容做充分准备，并拟定谈话提纲。（2）要善问，提出的问题要有启发性，形式要多样化。问题要明确、具体、难易适度，符合学生已有的知识程度和经验。（3）谈话时要善于启发诱导，教师的提问要面向全体，给学生思考的余地。（4）谈话结束后，应结合学生回答问题的情况进行小结，给出问题的正确答案，指出谈话过程中的优缺点
	讨论法	全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表看法和见解	（1）讨论前，教师应提出讨论题目和讨论的具体要求，指导学生收集有关资料；（2）讨论时，教师要引导学生围绕中心问题、联系实际进行讨论，要让每一位学生都有发言的机会；（3）讨论结束时，教师要进行小结，并进一步提出需要进行思考的问题
	读书指导法	教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法	（1）提出明确的目的、要求和思考题；（2）教给学生读书的方法；（3）加强评价和辅导；（4）适当组织学生交流读书心得
直观感知为主	演示法	教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识	（1）演示前，教师要明确演示的目的和关键，选择好演示的教具；（2）演示时，教师要结合讲授进行，引导学生注意观察，演示必须精确可靠、操作规范；（3）演示结束后，教师要引导学生分析观察到的结果以及各种变化之间的关系，通过分析、对比、归纳、综合得出正确结论
直观感知为主	参观法	又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生到社会场所（如工厂、农村、展览馆等），进行实地考察，使学生通过对实际事物或现象的观察来获得新知识，巩固验证旧知识三类：感知性参观；并行性参观；验证和总结性参观	（1）参观前，教师要根据教学的目的和要求，做好参观的准备工作，选择参观的项目和地点，规定参观的步骤，确定参观的计划，事先向学生说明参观的要求和注意事项。（2）参观时，教师要引导学生收集资料，做好必要记录，也可以请有关人员进行讲解或指导。（3）参观结束后，教师要组织学生讨论参观的收获，及时进行小结，引导学生把收集到的材料进行分析研究，得出结论，形成体会或报告
实际训练为主	练习法	学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧；（中小学各科教学普遍采用）	（1）教师要使学生明确练习的目的；（2）练习的题目要注意加强学生基础知识的积累和巩固以及基本技能的提高；（3）教师要教给学生练习的方法，并对学生的练习进行及时的检查；（4）在练习过程中要注意培养学生自我检查的能力和习惯
	实验法	学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识	（1）做好实验前的准备。要制订好实验的课时计划、准备好实验所需的仪器、设备，安排实验小组，要求学生做好理论准备（复习、预习）；（2）使学生明确实验的目的、要求与做法，懂得实验的原理和要注意的事项，提高学生实验的自觉性；（3）注意实验过程中的指导。教师要巡视全班实验情况，如发现重要的问题要及时向全班作指导，对困难较大的小组或个人要给予帮助，使学生都积极投入实验；（4）做好实验后的小结。教师应当小结全班实验情况，指出优缺点、分析原因和提出改进意见；（5）要求学生收藏好实验用品，打扫好实验室，写好实验报告
	实习作业法/实习法	指导学生运用所学的知识在课上或者课外从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践	（1）实习作业法要在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行；（2）教师要对学生进行分组，使学生明确实习的目的和任务，讲明注意事项；（3）实习结束后，教师要指导学生写出实习报告或体会，并进行评阅和评定
	实践活动法	让学生参加社会实践活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和多方面实践能力
	引导探究活动为主	指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理。因此，以探究活动为主的教学方法主要是指发现法，其特点是关注学习过程甚于关注学习结果，要求学生主动参加到知识形成的过程中去
情感陶冶为主	欣赏教学法	指导学生体验客观事物的真善美；包括：自然的欣赏、人生的欣赏和艺术的欣赏
情感陶冶为主	情境教学法	在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展